Você conhece esse filme: Asterix nos Jogos Olímpicos? É um história divertidíssima que pode ser o ponto de partida para estudar os jogos olímpicos.
1) SINOPSE:
O filme segue o enredo do livro, contando como os gauleses decidem participar nos jogos Olímpicos, evento exclusivo à participação de gregos e romanos, no entanto, como chegam à conclusão de que a Gália faz parte do Império Romano, então como também são romanos, tem o direito de participar nos jogos.
Durante os jogos, surge a suspeita de estarem a utilizar a poção
mágica, pelo que para evitarem represálias Obélix fica impedido de
participar, ficando Astérix como único participante galo-romano.
Organizar um circuíto/gincana com as modalidades esportivas apresentadas no filme.
Identificar os esportes olímpicos presentes no filme e comparar com os atuais esportes. Construir um painel comparativo com desenhos, recortes ou imagens digitais.
Este post vai para o Gus, filho da minha querida Lisi, e aluno da profe Larissa.
Você já conhece o Gloob? É um canal voltado para as crianças que estão saindo da idade pré-escolar, cujo objetivo é levar ao ar valores importantes, como amizade, companheirismo, não violência, coragem e respeito às diferenças.Mas eu estou me deliciando com desenhos mais antigos como os Smurfs e Popeye!
O site http://mundogloob.globo.com traz conteúdos de qualidade com uma área para os pais e muita diversão para as crianças, com desenhos e uma área de jogos de memória, labirinto, estratégia, sobre reciclagem, alimentação, esportes, etc.
Há muito tempo temos discutido sobre o uso dos recursos tecnológicos na educação. Mas o que a sociedade em geral pensa sobre isso? Tenho acompanhado inúmeros programas na televisão discutindo esse tema e percebi a diversidade de pontos de vista quanto o papel que a tecnologia tem, ou pode vir a ter, na sala de aula.
O Canal Futura, no programa Sala de Notícias Debate da terça-feira dia 26 de junho, discutiu
com especialistas e o público sobre a utilização das novas tecnologias
na educação. Maria da Graça Moreira da Silva da PUC/SP, Ricardo Lima do SEnAI/BA e a estudandte Suelen Gricy de Araújo deram algumas contribuições para essa conversa.
O que eu achei mais relevante nesse debate...
Os estudantes e a sociedade em geral ainda associam o uso das tecnologias ao entretenimento. Um adolescente, na sua fala, aponta a internet como uma "tendência mundial" e um lugar de diversão. Então me questiono: qual o tamanho do nosso desafio na escola para dar um caráter educativo a esse universo de informações?
É muito forte a associação do uso da internet na escola e as redes sociais. Fica parecendo que elas são o único recurso disponível na web para uso pedagógico. Ainda há uma certa confusão conceitual entre redes sociais e ambientes virtuais de aprendizagem (alguns bons exemplos foram citados durante o debate).
Ainda existe aquela velha ideia de que o aluno melhora o comportamento quando o professor inclui recursos tecnológicos nas suas aulas. Mas a aprendizagem? Ela aumenta ou melhora? Gostaria de resultados concretos, não apenas empíricos...
Outro ponto apresentado pelo mediador é que a tecnologia torna a escola mais atrativa. Novamente caímos no aspecto motivacional... Por que a tecnologia não pode promover uma educação de qualidade? Favorecendo o acesso a informações e contribuindo na construção do conhecimento? Mas não porque ela é interessante e atrativa para o aluno, e sim porque ela tem conteúdo de qualidade!
Fala-se muito na necessidade de integrar as tecnologias ao currículo. Mas como? A formação de professores é um caminho. Gostei da observação da professora Maria da Graça:
>> O professor precisa aprender a usar individualmente e como usar na sala de aula >> O aluno precisa saber como usar a tecnologia para aprender
A mediação do professor no processo de aprendizagem é essencial. É a ponte entre a informação e o conhecimento, já que ele trabalha com um universo de possibilidades tecnológicas e não mais uma, como por exemplo, somente o livro didático.
O professor Ricardo enfatizou a necessidade de construção de redes. Precisamos nos conectar e ampliar nosso universo tecnológico...
Dispositivos móveis são a perspectiva para o futuro.
Ficou interessado? O Canal Futura disponibiliza seu conteúdo no YouTube também. Confira o debate e dê sua contribuição também!
Infográficos são excelentes ferramentas para representar a informação de forma sucinta, explicando as ideias principais através de gráficos, ilustrações, mapas, etc ajudando a entender melhor o conteúdo apresentado. Eu gosto de comparar o infográficos aos bons e velhos cartazes de cartolina, mas numa versão moderna e digital.
MAS COMO VAMOS CONSTRUIR INFOGRÁFICOS NA ESCOLA?
1º) Escolha um tema/assunto e pesquise informações. Selecione o que é realmente relevante para atingir o seu objetivo.
2º) Faça um esqueleto usando palavras, setas, números, etc. Agrupe os dados relevantes e selecione as informações mais importantes para dar maior destaque. Trabalhe como se estivesse construindo um fluxograma, pois isso ajudará a hierarquizar a informação.
3º) Escolha um esquema de cores para "amarrar visualmente" as ideias. Além de transmitir determinadas sensações, as cores podem ajudar ou prejudicar a compreensão do seu conteúdo. E esse é um ótimo momento para estudar sobre cores nas aulas de Arte.
4º) Selecione imagens que ilustrem sua explicação, não meramente decorativas. Pense no que é melhor para explicar sua ideia: mapas, gráficos, fotografias, animações, ícones, etc.
São João não é apenas uma festa junina! É um santo também, então, quem sabe, além de realizar as tradicionais atividades juninas vamos conhecer um pouco mais sobre esse quem foi São João?
1) VÍDEO: O anjo anuncia o nascimento de João Batista
Adoro fazer receitas com as crianças na escola. Além de ser delicioso dá para trabalhar diversos conceitos matemáticos. Para esse ano procurei uma receita diferente das tradicionais:
1º) Apresentei a receita para as crianças e identificamos os ingredientes.
2º) Na cozinha da escola fizemos a receita. Cada um ajudou um pouco: colocando um ingrediente, ou mexendo um pouquinho na panela, ou servindo nos copinhos. Claro! Degustamos a delícia!
3º) Na sala de aula, registramos a receita incentivando as crianças a recordarem o passo-a-passo no modo de fazer.
4º) Pesquisamos o preço dos ingredientes para calcular quanto custou o total da receita e cada porção. Criamos outras situações-problema a partir da experiência.
5º) Pesquisamos outras receitas parecidas com essa. Quem sabe não experimentamos outras delícias...
PAÇOQUINHA DE COLHER
Ingredientes (para 20 porções aproximadamente)
2 latas de leite condensado
2 colheres de sopa de margarina
2 gemas
1 xícara de chá de amendoim torrado e moído sem casca
Modo de preparo
Junte todos os ingredientes em uma panela e leve ao fogo. Deixe ferver, mexendo sempre. Ao apurar, a
mistura dá uma ligeira encorpada. Quando estiver nesse ponto, retire do
fogo. Em seguida, despeje a paçoquinha em copos plásticos (transparentes ficam mais bonitos). Decore com amendoim e sirva com uma colher de
chá.
Todo ano eu procuro novas ideias para enfeitar o meu "arraiá". Gosto de coisinhas simples que possam ser feitas com as crianças. Veja o que eu encontrei para esse ano:
1) CORRENTE DE CORAÇÃO ou BANDEIRINHAS DE CORAÇÃO
Essa ideia da decoração junina é do blog Dcoração - que graça esse trocadilho ;-) Aprenda com o passo-a-passo aqui.
Em tempos de dar uma nova utilidade aquilo que não nos serve mais, achei essa ideia maravilhosa: construir brinquedos com pneus velhos. Assisti a uma reportagem na TV - Pneus velhos são transformados em brinquedos -que apresentou a ação de uma ONG espanhola, a Basurama, que construiu um playground ampliando as opções de lazer para as crianças.
"Inspiração não vem do nada. Num mundo tão saturado de motivações, os
estudantes aprendem que é possível produzir algo diferente usando outras
obras como referência".
Marisa Szpigel
Os artistas plásticos costumam buscar inspiração nas pinturas e esculturas dos seus colegas. Podemos levar essa prática para a sala de aula através da releitura, lembrando que o aluno não vai "copiar" a obra, mas sim recriá-la dando um toque pessoal e transmitindo uma nova mensagem. Assim como temos interpretações diferentes de um texto visual, existem diferentes possibilidades de releituras desse texto. A releitura será
sempre coerente com a compreensão que o aluno constrói na leitura de uma
imagem/obra.
2) Apresentei as obras as crianças e conversamos sobre o que elas viam e sentiam. O que essas imagens lembram? Há alguma coisa parecida que conhecemos?
3) Listamos coisas que nos lembram o inverno e são comuns na nossa região, a partir da observação das imagens: fogueira, fogão a lenha, geada, neve (não é comum mas as crianças quiseram incluir), nuvens, vento, fumaça, árvore sem folhas, etc. Posteriormente, realizei atividades de alfabetização com essas palavras.
4) Separamos nos kits de tintas as cores mais parecidas com as utilizadas por Cézanne e trabalhamos com técnicas para aprender a escurecer as cores misturando tons diferentes.
5) A partir da lista de palavras cada criança criou a sua imagem de inverno, usando tons semelhantes aos do artista, retratando sua interpretação sobre o tema.
6) No pátio da escola, foram feitas fotografias do bairro em um dia frio. Elas se assemelham com as duas primeiras obras apresentadas. Fizemos um exercício de comparação, apontando semelhanças e diferenças entre as obras de arte e as fotografias.
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