A Escola de Férias chegou ao fim! E para organizar todo o material produzido resolvemos montar um portfólio digital. Não utilizamos o computador durante as aulas, mas todos os trabalhos serão digitalizados e organizados em uma apresentação de slides, junto com as fotografias, vídeos e áudios produzidos. Também será incluído um pequeno parecer de cada tarefa e o parecer geral de cada aluno, para que as professoras dos alunos possam ter subsídios na hora de reavaliar as crianças no início do ano letivo 2009.
A avaliação final foi feita individualmente, como se fosse uma entrevista com cada participante, alunos e professores, e gravada. Ela também será anexada ao portfólio.
A idéia é montar um CD com todo o material para que todos tenham acesso ao trabalho desenvolvido. Só não vou poder publicar por aqui porque não temos autorização para a veiculação das imagens das crianças!
Para conferir como foi o último dia de aula, clique aqui:
Após duas semanas de aula, chegou a hora de avaliar o desempenho dos alunos analisando quais as habilidades que foram desenvolvidas durante o processo para a produção do seu parecer final.
A atividade de avaliação foi organizada a partir de todas as situações vivenciadas no decorrer do projeto no trabalho com medidas de comprimento, sequência numérica, formas geométricas, resolução de problemas e cálculos.
Para visualizar o instrumento de avaliação, clique aqui:
Uma das propostas na Escola de Férias é trabalhar com diversas linguagens, incentivando a leitura (principal defasagem na aprendizagem das crianças). A partir do interesse demonstrado pelas crianças no início do projeto, propomos a criação de uma peça teatral.
Escolhemos a história Florzinha do Campo, da escritora Berenisse Petry, por ter diversos personagens (e cada aluno ter um papel) e pelos temas que ela aborda: a diversidade - como lidamos com ela, ética, convivência, amizade.
Cada aluno escolheu o personagem que gostaria de representar após a contação da história; confeccionou uma máscara utilizando o material disponibilizado e fizemos a passagem do texto, enfatizando a importância da entonação na leitura, o papel dos sinais de pontuação, a pronúncia correta das palavras.
Na próxima semana serão realizados novos ensaios, até que a peça seja apresentada. Planejamos filmar a atividade para que ela seja reproduzida no início do ano letivo para os alunos que não participaram do projeto.
Se você quer conhecer a história da Florzinha do Campo, clique aqui. O texto foi adaptado para fins pedagógicos.
A turminha da Escola de Férias gosta de aventuras... por isso escolhemos a história de Gulliver, um aventureiro dos sete mares para trabalhar. Além de que a história trata de conceitos que estamos trabalhando (grande, pequeno, medidas,...).
Fizemos a leitura, a interpretação e produção de texto a partir da história. A aula completa está aqui, com direito as ilustrações e todas as atividades descritas:
Mais uma atividade envolvendo música: o BINGO SONORO. É um excelente recurso para trabalhar a atenção, concentração e audição com as crianças, reconhecendo diferentes timbres.
É só distribuir as cartelas e deixar os sons tocando, marcando cada som até que os pequenos completem suas cartelas.
A turminha está precisando desenvolver a habilidade de OUVIR! Por isso estamos trabalhando muito com música na Escola de Férias. Além de atender a nova determinação de incluir a música no currículo escolar. Tentamos atender os interesses dos alunos e ampliar sua cultura musical, indo do funk até os clássicos.
Integrando o trabalho com as formas geométricas, cada aluno desenhou linhas livremente sobre uma folha ao som de músicas clássicas. Depois, tiveram que identificar as figuras geométricas formadas (regulares ou não). No final, com lápis colorido, cada um criou uma composição artística. Veja como ficou:
Este é um exemplo simples, de uma atividade que realizamos regularmente nas escolas, sem, muitas vezes, nos darmos conta de quantas possibilidades ela nos dá, integrando as artes plásticas, a música e a matemática.
Depois de brincar muito com o metro, chegou a hora de aplicar os conhecimentos construídos. A atividade de hoje é resolver, em duplas, algumas situações problema, envolvendo os dados coletados nas aulas anteriores.
Veja a atividade:
Objeto
Centímetros
Metros
Classe
60 cm
............... m e ............... cm
Cadeira
40 cm
............... m e ............... cm
Porta
210 cm
............... m e ............... cm
Quadro
316 cm
............... m e ............... cm
Janela
200 cm
............... m e ............... cm
Armário
156 cm
............... m e ............... cm
Caderno
20 cm
............... m e ............... cm
Estojo
22 cm
............... m e ............... cm
Corredor
2900 cm
............... m e ............... cm
1)Qual é o objeto do quadro que tem:
a)Menos de um metro?
b)Menos de meio metro?
c)Mais de um metro e menos do que dois metros?
d)Mais do que dois metros e menos do que três?
e)Mais do que três metros?
2)Responda a partir do quadro acima:
a) Qual é o menor objeto? Quanto ele mede?
b) Qual é o maior objeto? Quantos centímetros ele tem?
c) Quem é maior: a classe ou a cadeira? Qual a diferença entre o tamanho deles? Calcular:
d) Quem é menor: a porta ou o quadro? Qual a diferença entre o tamanho deles? Calcular:
e) Qual é a diferença entre o tamanho da janela é do armário? Calcular:
f) A nossa turma tem 11 alunos. Cada aluno tem um caderno que mede 20 cm. Se fizermos uma fila de cadernos, quanto ela vai medir?
g) A fila de cadernos tem mais ou menos do que um metro? Explique sua resposta:
h) Se um caderno mede 20 cm, quantos cadernos cabem dentro de 1 metro?
i) O corredor tem 2900 centímetros ou 29 metros? Explique sua resposta:
j) Qual é a medida da metade do corredor? Calcular:
l) Quantos metros a gente vai percorrer se for até o final do corredor e voltar? Desenhar e calcular:
Um momento muito importante da aula é a correção das atividades no quadro, permitindo que os alunos expliquem e representem suas hipóteses para os colegas.
Na sequência, na aula de Artes com a profe Lili, os alunos contruiram formas geométricas em papéis coloridos, a partir das medidas solicitadas pela professora. por exemplo, um quadrado de 4 cm, um retângulo de 4x6 cm, etc...
E para finalizar, dançamos a música do Quadrado. Não foi muito fácil as crianças acertarem os passos da dança!
O metro já está construído, mas é necessário saber usá-lo! Por isso, antes de fazer a medição dos objetos trabalhamos com a estimativa, enfatizando os conceitos de maior e menor.
Começamos comparando o que é 1 centímetro e o que é 1 metro. Selecionamos alguns objetos na escola e cada aluno teve que registrar sua opinião: tem mais ou menos do que um metro?
Depois, em duplas, os alunos foram medir os objetos e comparar com suas hipóteses. É interessante observar os resultados e as hipóteses que os alunos constroem, pois mesmo sem conseguir medir o objeto inteiro, como a altura da janela, eles criam estratégias a partir de estimativas.
Também é possível utilizar outras estratégias. Para medir o comprimento do corredor da escola, a profe Lili, sugeriu que medissemos uma lajota, contassemos quantas havia no corredor e multiplicássemos para encontrar o resultado.
Quando permitimos, as crianças dão respostas interessantes para as situações problema propostas.
A estimativa não é um recurso muito utilizado nas aulas de Matemática, mas é uma ótima atividade para estimular o raciocínio lógico e a resolução de problemas. Os PCNs trazem esta possibilidade no volume de Matemática, página 118:
"Grande parte do cálculo realizado fora da escola é feito a partir de procedimentos mentais, que nem sempre são levados em conta no trabalho escolar.
A estimativa constrói-se juntamente com o sentido numérico e com o significado das operações e muito auxilia no desenvolvimento da capacidade de tomar decisões. O trabalho com estimativas supõe a sistematização de estratégias. Seu desenvolvimento e aperfeiçoamento depende de um trabalho contínuo de aplicações, construções, interpretações, análises, justificativas e verificações a partir de resultados exatos.
Desde as primeiras experiências com quantidades e medidas, as estimativas devem estar presentes em diversas estratégias que levem os alunos a perceber o significado de um valor aproximado, decidir quando é conveniente usá-lo e que aproximação é pertinente a uma determinada situação, como, por exemplo, identificar unidades de medida adequadas às grandezas."
Para acessar o volume de Matemática dos PCNs, clique aqui.
Para conhecer uma atividade envolvendo estimativa e medidas de comprimento realizada na Escola de Férias, clique aqui na AULA 6.
A atividade física é fundamental e colabora com o desenvolvimento de habilidades fundamentais na aprendizagem (né Su?). Já que a chuva deu uma trégua e o pátio da escola estava um pouco mais seco, fomos brincar lá fora.
Além do movimento, escolhemos brincadeiras que estimulam a atenção e o auto-controle:
a) Corrida das formas: desenhar diversas formas geométricas no chão, variando tamanho e cor. Solicitar que os alunos corram até elas, obedecendo algumas ordens. Por exemplo: círculo pequeno azul, fora do quadrado grande amarelo, dentro do triângulo pequeno vermelho, etc...
b) Quantos passos? As crianças pedem quantos passos podem ir. Andar imitando animais: passos de elefante (grandes), de formiguinha (pequenos), de canguru (saltando), etc...
c) Estátua: Correr pelo pátio e ficar imóvel ao som do apito.
d) Batatinha frita: De costas, a professora diz "batatinha frita 1, 2, 3". Enquanto fala, os alunos correm em sua direção. Quando se vira de frente, todos viram estátuas. Quem se mexer volta para o início.
A auto-correção é uma atividade valiosa para crianças que estão consolidando o processo de alfabetização, pois assim se tornam capazes de refletir sobre suas hipóteses de escrita. Para ela funcionar (vejo na minha prática) é necessário oportunizar que os alunos releiam seus textos e recebam a orientação do professor, que vai fazer as intervenções necessárias para que as crianças revejam suas hipóteses.
Algumas estratégias que costumo utilizar:
1) Reler o texto e reescrever as palavras ou trechos assinalados a lápis;
2) Uso do dicionário para encontrar a escrita correta das palavras;
3) Buscar a escrita correta em listagem de palavras em cartazes espalhados pela sala de aula;
4) Assinalar e numerar as palavras no texto para que os alunos busquem a grafia correta numa listagem numerada feita pela professora (normalmente em forma de cartaz);
5) Jogos com as palavras que as crianças tem mais dificuldade em escrever;
6) Leitura oral - para a professora individualmente ou para a turma, a fim de perceber as dificuldades com a concordância; 7) Auto-correção coletiva utilizando o retro-projetor ou o episcópio, excelente recurso para trabalhar com a pontuação e reescrever o texto;
Decidi publicar todo o meu percurso no projeto Escola de Férias não só para compartilhar as atividades que estou produzindo, mas, especialmente, para demonstrar que o trabalho com o desenvolvimento de habilidades (ou capacidades como estão sendo classificadas agora) pode contribuir na aprendizagem das crianças.
Sei que não vamos fazer milagres em 12 dias de aula, mas tenho certeza que neste período podemos ajudar os pequenos a superarem algumas das suas dificuldades em relação aos conteúdos trabalhados durante o ano letivo.
Eu e a querida profe Lili (uma colega maravilhosa que recebi de presente) estamos trabalhando para que as crianças desenvolvam o gosto pela leitura, melhorem suas hipóteses na resolução de problemas, além de trabalhar muito com a atenção e concentração, especialmente com a audição – saber ouvir.
Outra preocupação que temos é contextualizar as atividades, para atender nossos objetivos a partir dos interesses das crianças. Queremos que esta seja uma experiência prazerosa e que possa deixar boas lembranças. Por isso tentamos organizar situações lúdicas e divertidas.
No final da primeira semana de aulas tivemos um retorno positivo de dois pais que perceberam algumas mudanças visíveis em seus filhos, como estar gostando de ir a aula, estar lendo em casa, apresentar-se mais interessado e participativo nas atividades escolares. Também observamos uma mudança de postura nas crianças, algumas extremamente envolvidas em seu processo de aprendizagem, tentando superar suas dificuldades e criando estratégias ‘fabulosas’ para resolver seus problemas.
Quando trabalhávamos com o sistema de medidas e estávamos utilizando diferentes formas de medir (palmos, pés, polegadas) perguntei a um menino:
- Quantos pés você tem?
Referindo-me a sua altura medida em pés. E ele prontamente respondeu, com a cara mais perplexa do mundo:
- Dois, né professora?
Acho que quem está precisando de aulas de reforço é a professora, hehehe...
Depois de compreender um pouco sobre os sistemas de medidas chegou a hora de construir um instrumento de medição: o METRO. O objetivo desta aula também é trabalhar com a sequência numérica.
Os alunos devem recortar 10 tiras com 10 cm cada, marcar os centímetros, colorir com cores diferentes e colar. Depois é só completar com a numeração até 100.
Com o metro é legal fazer a medição de diversos objetos na escola, conforme interesse dos alunos. Exemplos: classes, quadro, porta, janela, quadra de futebol, etc... É importante registrar as medidas.
Na sequência do Projeto Identidade, continuamos trabalhando com aquilo que as crianças gostam. Começamos com o poema da querida Cecília Meireles, para trabalhar a leitura e interpretação:
Ou isto ou aquilo
Cecília Meireles
Ou se tem chuva e não se tem sol,
ou se tem sol e não se tem chuva!
Ou se calça a luva e não se põe o anel,
ou se põe o anel e não se calça a luva!
Quem sobe nos ares não fica no chão,
quem fica no chão não sobe nos ares.
É uma grande pena que não se possa
estar ao mesmo tempo nos dois lugares!
Ou guardo o dinheiro e não compro o doce,
ou compro o doce e gasto o dinheiro.
Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo…
e vivo escolhendo o dia inteiro!
Não sei se brinco, não sei se estudo,
se saio correndo ou fico tranqüilo.
Mas não consegui entender ainda
qual é melhor: se é isto ou aquilo.
Analisamos a estrutura de um poema: versos, estrofes, rimas,... e as crianças criaram suas poesias, a partir daquilo que gostam e descreveram no Jogo dos Gostos. Depois fizemos a auto-correção individualmente.
A Escola de Férias chegou ao fim! E para organizar todo o material produzido resolvemos montar um portfólio digital. Não utilizamos o computador durante as aulas, mas todos os trabalhos serão digitalizados e organizados em uma apresentação de slides, junto com as fotografias, vídeos e áudios produzidos. Também será incluído um pequeno parecer de cada tarefa e o parecer geral de cada aluno, para que as professoras dos alunos possam ter subsídios na hora de reavaliar as crianças no início do ano letivo 2009.
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