Atividades com medidas de comprimento - Parte 5

Depois de brincar muito com o metro, chegou a hora de aplicar os conhecimentos construídos. A atividade de hoje é resolver, em duplas, algumas situações problema, envolvendo os dados coletados nas aulas anteriores.

Veja a atividade:

Objeto	Centímetros	Metros
Classe	60 cm	............... m e ............... cm
Cadeira	40 cm	............... m e ............... cm
Porta	210 cm	............... m e ............... cm
Quadro	316 cm	............... m e ............... cm
Janela	200 cm	............... m e ............... cm
Armário	156 cm	............... m e ............... cm
Caderno	20 cm	............... m e ............... cm
Estojo	22 cm	............... m e ............... cm
Corredor	2900 cm	............... m e ............... cm

1) Qual é o objeto do quadro que tem:

a) Menos de um metro?

b) Menos de meio metro?

c) Mais de um metro e menos do que dois metros?

d) Mais do que dois metros e menos do que três?

e) Mais do que três metros?

2) Responda a partir do quadro acima:

a) Qual é o menor objeto? Quanto ele mede?

b) Qual é o maior objeto? Quantos centímetros ele tem?

c) Quem é maior: a classe ou a cadeira? Qual a diferença entre o tamanho deles? Calcular:

d) Quem é menor: a porta ou o quadro? Qual a diferença entre o tamanho deles? Calcular:

e) Qual é a diferença entre o tamanho da janela é do armário? Calcular:

f) A nossa turma tem 11 alunos. Cada aluno tem um caderno que mede 20 cm. Se fizermos uma fila de cadernos, quanto ela vai medir?

g) A fila de cadernos tem mais ou menos do que um metro? Explique sua resposta:

h) Se um caderno mede 20 cm, quantos cadernos cabem dentro de 1 metro?

i) O corredor tem 2900 centímetros ou 29 metros? Explique sua resposta:

j) Qual é a medida da metade do corredor? Calcular:

l) Quantos metros a gente vai percorrer se for até o final do corredor e voltar? Desenhar e calcular:

Um momento muito importante da aula é a correção das atividades no quadro, permitindo que os alunos expliquem e representem suas hipóteses para os colegas.

Na sequência, na aula de Artes com a profe Lili, os alunos contruiram formas geométricas em papéis coloridos, a partir das medidas solicitadas pela professora. por exemplo, um quadrado de 4 cm, um retângulo de 4x6 cm, etc...

E para finalizar, dançamos a música do Quadrado. Não foi muito fácil as crianças acertarem os passos da dança!

Para conferir a aula completa, clique aqui:

AULA 7

Veja também:

>> Atividades com medidas de comprimento - Parte 4
>> Atividades com medidas de comprimento - Parte 3
>> Atividades com medidas de comprimento - Parte 2
>> Atividades com medidas de comprimento - Parte 1

Atividades com medidas de comprimento - Parte 4

O metro já está construído, mas é necessário saber usá-lo! Por isso, antes de fazer a medição dos objetos trabalhamos com a estimativa, enfatizando os conceitos de maior e menor.

Começamos comparando o que é 1 centímetro e o que é 1 metro. Selecionamos alguns objetos na escola e cada aluno teve que registrar sua opinião: tem mais ou menos do que um metro?

Depois, em duplas, os alunos foram medir os objetos e comparar com suas hipóteses. É interessante observar os resultados e as hipóteses que os alunos constroem, pois mesmo sem conseguir medir o objeto inteiro, como a altura da janela, eles criam estratégias a partir de estimativas.

Também é possível utilizar outras estratégias. Para medir o comprimento do corredor da escola, a profe Lili, sugeriu que medissemos uma lajota, contassemos quantas havia no corredor e multiplicássemos para encontrar o resultado.

Quando permitimos, as crianças dão respostas interessantes para as situações problema propostas.

A atividade completa está disponível na AULA 6, acesse clicando aqui.

Veja também:


>> Atividades com medidas de comprimento - Parte 5
>> Atividades com medidas de comprimento - Parte 3
>> Atividades com medidas de comprimento - Parte 2
>> Atividades com medidas de comprimento - Parte 1

Imagem em http://www.canalkids.com.br/cultura/matematica/imagens/medindo.gif

Trabalho com estimativas

A estimativa não é um recurso muito utilizado nas aulas de Matemática, mas é uma ótima atividade para estimular o raciocínio lógico e a resolução de problemas. Os PCNs trazem esta possibilidade no volume de Matemática, página 118:

"Grande parte do cálculo realizado fora da escola é feito a partir de procedimentos mentais, que nem sempre são levados em conta no trabalho escolar.

A estimativa constrói-se juntamente com o sentido numérico e com o significado das operações e muito auxilia no desenvolvimento da capacidade de tomar decisões. O trabalho com estimativas supõe a sistematização de estratégias. Seu desenvolvimento e aperfeiçoamento depende de um trabalho contínuo de aplicações, construções, interpretações, análises, justificativas e verificações a partir de resultados exatos.

Desde as primeiras experiências com quantidades e medidas, as estimativas devem estar presentes em diversas estratégias que levem os alunos a perceber o significado de um valor aproximado, decidir quando é conveniente usá-lo e que aproximação é pertinente a uma determinada situação, como, por exemplo, identificar unidades de medida adequadas às grandezas."

Para acessar o volume de Matemática dos PCNs, clique aqui.

Para conhecer uma atividade envolvendo estimativa e medidas de comprimento realizada na Escola de Férias, clique aqui na AULA 6.

Atividades de Educação Física

A atividade física é fundamental e colabora com o desenvolvimento de habilidades fundamentais na aprendizagem (né Su?). Já que a chuva deu uma trégua e o pátio da escola estava um pouco mais seco, fomos brincar lá fora.

Além do movimento, escolhemos brincadeiras que estimulam a atenção e o auto-controle:

a) Corrida das formas: desenhar diversas formas geométricas no chão, variando tamanho e cor. Solicitar que os alunos corram até elas, obedecendo algumas ordens. Por exemplo: círculo pequeno azul, fora do quadrado grande amarelo, dentro do triângulo pequeno vermelho, etc...

b) Quantos passos? As crianças pedem quantos passos podem ir. Andar imitando animais: passos de elefante (grandes), de formiguinha (pequenos), de canguru (saltando), etc...

c) Estátua: Correr pelo pátio e ficar imóvel ao som do apito.

d) Batatinha frita: De costas, a professora diz "batatinha frita 1, 2, 3". Enquanto fala, os alunos correm em sua direção. Quando se vira de frente, todos viram estátuas. Quem se mexer volta para o início.

A atividade completa está disponível na AULA 6, acesse clicando aqui.

Auto-correção de textos

A auto-correção é uma atividade valiosa para crianças que estão consolidando o processo de alfabetização, pois assim se tornam capazes de refletir sobre suas hipóteses de escrita. Para ela funcionar (vejo na minha prática) é necessário oportunizar que os alunos releiam seus textos e recebam a orientação do professor, que vai fazer as intervenções necessárias para que as crianças revejam suas hipóteses.

Algumas estratégias que costumo utilizar:


1) Reler o texto e reescrever as palavras ou trechos assinalados a lápis;

2) Uso do dicionário para encontrar a escrita correta das palavras;

3) Buscar a escrita correta em listagem de palavras em cartazes espalhados pela sala de aula;

4) Assinalar e numerar as palavras no texto para que os alunos busquem a grafia correta numa listagem numerada feita pela professora (normalmente em forma de cartaz);

5) Jogos com as palavras que as crianças tem mais dificuldade em escrever;

6) Leitura oral - para a professora individualmente ou para a turma, a fim de perceber as dificuldades com a concordância;

7) Auto-correção coletiva utilizando o retro-projetor ou o episcópio, excelente recurso para trabalhar com a pontuação e reescrever o texto;

8) Em duplas, tentar corrigir o texto do colega.


Se quiser ver um exemplo detalhado, visite a AULA 6, clicando aqui.

Se você utiliza outras estratégias com as crianças, registre aqui nos comentários que eu adiciono a esta lista!

Reflexões Pedagógicas - Escola de Férias

Decidi publicar todo o meu percurso no projeto Escola de Férias não só para compartilhar as atividades que estou produzindo, mas, especialmente, para demonstrar que o trabalho com o desenvolvimento de habilidades (ou capacidades como estão sendo classificadas agora) pode contribuir na aprendizagem das crianças.

Sei que não vamos fazer milagres em 12 dias de aula, mas tenho certeza que neste período podemos ajudar os pequenos a superarem algumas das suas dificuldades em relação aos conteúdos trabalhados durante o ano letivo.

Eu e a querida profe Lili (uma colega maravilhosa que recebi de presente) estamos trabalhando para que as crianças desenvolvam o gosto pela leitura, melhorem suas hipóteses na resolução de problemas, além de trabalhar muito com a atenção e concentração, especialmente com a audição – saber ouvir.

Outra preocupação que temos é contextualizar as atividades, para atender nossos objetivos a partir dos interesses das crianças. Queremos que esta seja uma experiência prazerosa e que possa deixar boas lembranças. Por isso tentamos organizar situações lúdicas e divertidas.

No final da primeira semana de aulas tivemos um retorno positivo de dois pais que perceberam algumas mudanças visíveis em seus filhos, como estar gostando de ir a aula, estar lendo em casa, apresentar-se mais interessado e participativo nas atividades escolares. Também observamos uma mudança de postura nas crianças, algumas extremamente envolvidas em seu processo de aprendizagem, tentando superar suas dificuldades e criando estratégias ‘fabulosas’ para resolver seus problemas.

Quando trabalhávamos com o sistema de medidas e estávamos utilizando diferentes formas de medir (palmos, pés, polegadas) perguntei a um menino:

- Quantos pés você tem?

Referindo-me a sua altura medida em pés. E ele prontamente respondeu, com a cara mais perplexa do mundo:

- Dois, né professora?

Acho que quem está precisando de aulas de reforço é a professora, hehehe...

(As reflexões seguem no decorrer do período)

Educação para o trânsito

O Denatran está promovendo uma campanha maravilhosa:

“Ajude a salvar nossas crianças. Cuide delas no trânsito”.

São vídeos e músicas com os personagens dos contos de fadas que podem servir como ótimos recursos para trabalhar a Educação no Trânsito com nossas crianças.

Para acessar o material visite:

http://www.denatran.gov.br/campanhas/criancas_videos.htm

Em breve vou postar algumas das idéias que tive!

Imagens em http://www.denatran.gov.br/index.htm

Atividades com medidas de comprimento - Parte 3

Depois de compreender um pouco sobre os sistemas de medidas chegou a hora de construir um instrumento de medição: o METRO. O objetivo desta aula também é trabalhar com a sequência numérica.

Os alunos devem recortar 10 tiras com 10 cm cada, marcar os centímetros, colorir com cores diferentes e colar. Depois é só completar com a numeração até 100.


Com o metro é legal fazer a medição de diversos objetos na escola, conforme interesse dos alunos. Exemplos: classes, quadro, porta, janela, quadra de futebol, etc... É importante registrar as medidas.

A aula completa está disponível aqui:

AULA 5

Veja também:

>> Atividades com medidas de comprimento - Parte 5
>> Atividades com medidas de comprimento - Parte 4
>> Atividades com medidas de comprimento - Parte 2
>> Atividades com medidas de comprimento - Parte 1

Imagem em http://oglobo.globo.com/blogs/arquivos_upload/2007/12/202_2020-fita-metrica-menor.jpg

Projeto Identidade - Parte 2

Na sequência do Projeto Identidade, continuamos trabalhando com aquilo que as crianças gostam. Começamos com o poema da querida Cecília Meireles, para trabalhar a leitura e interpretação:

Ou isto ou aquilo

Cecília Meireles

Ou se tem chuva e não se tem sol,

ou se tem sol e não se tem chuva!

Ou se calça a luva e não se põe o anel,

ou se põe o anel e não se calça a luva!

Quem sobe nos ares não fica no chão,

quem fica no chão não sobe nos ares.

É uma grande pena que não se possa

estar ao mesmo tempo nos dois lugares!

Ou guardo o dinheiro e não compro o doce,

ou compro o doce e gasto o dinheiro.

Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo…

e vivo escolhendo o dia inteiro!

Não sei se brinco, não sei se estudo,

se saio correndo ou fico tranqüilo.

Mas não consegui entender ainda

qual é melhor: se é isto ou aquilo.

Analisamos a estrutura de um poema: versos, estrofes, rimas,... e as crianças criaram suas poesias, a partir daquilo que gostam e descreveram no Jogo dos Gostos. Depois fizemos a auto-correção individualmente.

A aula completa está disponível aqui:

AULA 5

Atividades de Artes

Eu e a profe Lili estamos focando o trabalho da Escola de Férias no desenvolvimento de habilidades que possam ajudar as crianças a superarem as dificuldades de aprendizagem.

O objetivo desta aula é trabalhar com observação, atenção, associação, ligação entre ouvir, imaginar e desenhar.

A proposta de trabalho é que em uma folha branca os alunos desenhem tudo o que a professora solicitar, usando sua imaginação. A descrição será feita a partir da obra O Quarto, de Van Gogh.

Imagem em http://upload.wikimedia.org/wikipedia/en/a/ac/VanGogh_Bedroom_Arles1.jpg

Após o desenho, a idéia é comparar os resultados com a obra original. Compare os resultados:

A aula completa está disponível aqui:

AULA 5

Projeto Identidade

Iniciando as atividades sobre a identidade, começamos a brincar com as coisas que gostamos: o JOGO DOS GOSTOS.

Começamos com a poesia OU ISTO OU AQUILO, da maravilhosa Cecília Meireles.

Depois brincamos com o jogo de tabuleiro abaixo. O objetivo do jogo é passar por todas as casas e registrar o que gostam de ler, assistir, vestir, brincar, comer, etc...

A partir do jogo foram produzidos textos sobre as coisas que as crianças gostam. Se der, publico por aqui os textos dos alunos.

A descrição da aula esta aqui:

AULA 4

Atividades com medidas de comprimento - Parte 2

A terceira aula da escola de férias saiu 'redondinha' (heheh) apesar de não tratar de formas geométricas. Já que o assunto continua sendo medidas de comprimento, começamos com a leitura da adaptação da história A CHAVE DO TAMANHO, de Monteiro Lobato. Depois da interpretação oral da história os alunos produziram textos narrativos sobre as possíveis aventuras que a boneca Emilia viveu enquanto estava pequeninha.

Continuamos as atividades a partir da pergunta da boneca Emilia:

-- Será que as coisas aumentaram de tamanho ou foi eu que diminui?

Tentamos classificar as coisas em grande e pequeno a partir do nosso ponto de vista e do da boneca Emília. Por exemplo: uma formiga é pequena para nós, mas grande para a pequena Emília. Foi divertido ouvir as hipóteses dos alunos.

Na sequência, fomos para o pátio descobrir se éramos grandes ou pequenos, comparando com os objetos que existem: árvore, porta, bola, etc... E realizamos, com a ajuda de um barbante, a medição das 'alturas' da turma usando palmos, pés, polegadas e centímetros.

A descrição das atividades está disponível na AULA 3, clique aqui para acessar.

AULA 3

Se você quer mais sugestões de atividades, visite os outros posts:

>> Atividades com medidas de comprimento - Parte 5
>> Atividades com medidas de comprimento - Parte 4
>> Atividades com medidas de comprimento - Parte 3
>> Atividades com medidas de comprimento - Parte 1

Para conhecer o livro A Chave do Tamanho de Monteiro Lobato, acesse:

>> http://www.scribd.com/doc/7073530/Monteiro-Lobato-A-Chave-Do-Tamanho

Fim de tarde perfeito

Temperatura agradável, céu azul, nenhuma nuvem...

Atividades com o nome

E segue a Escola de Férias! Neste segundo dia de aula tivemos visitas especiais: a imprensa esteve na escola para registrar nosso trabalho, junto com o secretário de educação. As crianças adoraram ser filmadas e participar do Jornal do Almoço, exibido na RBS TV.


Por conta das visitas, o planejamento não foi todo executado, mas seguem as atividades planejadas.

AULA 2

Dando continuidade as atividades com o NOME das crianças, iniciadas na AULA 1, trabalhamos com:

>> A poesia Nome de Gente, do maravilhoso Pedro Bandeira

>> Rodinha sobre a origem dos nomes (para responder a pergunta da poesia: por que eu me chamo isso e não me chamo aquilo?)

>>Pesquisa sobre a origem do nome a partir da lâmina do McDonalds
>> Criação de uma nova lâmina, a partir do nome dos alunos da turma

(Imagem cedida pela Verô do http://veroerosa.blogspot.com/)

Na sequência da aula, a profe Lili trabalhou com jogos cênicos, fez a brincadeira do espelho, explorou o esquema corporal antes de trabalhar com o desenho do rosto das crianças.

Também começamos a trabalhar com medidas de comprimento, mas este vai ser um outro post, recheado de dicas.

Para acessar o plano da aula, com a descrição das atividades, clique aqui.

Atividades com medidas de comprimento

Na segunda aula da Escola de Férias, começamos a trabalhar com as medidas de comprimento. Já que estamos explorando o corpo, esquema corporal, o nome, decidimos trabalhar com as medidas do corpo. Começamos assim:

Quais números que estão presentes em nossa vida?

Eu tenho ............... anos.
Faço aniversário no dia ............... do mês de ........................................
Eu nasci no ano de ....................
Meu sapato/tênis é número ..............
Eu tenho ............... centímetros de altura.

Como vamos descobrir nossa altura?

Cortar um barbante correspondente a altura de cada aluno e identificar com seu nome. Medir o barbante com palmos, pés, polegas antes de apresentar o metro. Socializar as descobertas e fazer diversas brincadeiras com o barbante.

Planejamos muitas atividades. Para acessar o material da aula 2, clique aqui. Para saber mais sobre o assunto, indico o material que utilizei:

>> Proletramento Matemática - fascículo 5
>> Geemac - Grupo de Estudos de Educação Matemática e Científica

O post continua aqui:

>> Atividades com medidas de comprimento - Parte 5
>> Atividades com medidas de comprimento - Parte 4
>> Atividades com medidas de comprimento - Parte 3
>> Atividades com medidas de comprimento - Parte 2

Primeiro dia de aula

O ano acabou de começar e meu trabalho também! Estou atendendo uma turminha de 3º ano do Ensino Fundamental. O projeto Escola de Férias oferece aulas de reforço para as crianças que não atingiram todos os objetivos durante o ano letivo.

Eu e minha colega Liliane estamos preparando aulas diferentes e divertidas para tentar atender algumas das necessidades das crianças. Como estamos utilizando o Google Docs para organizar o trabalho, vou disponibilizar nosso trabalho por aqui.

Para o primeiro dia de aula preparamos:

>> Uma mensagem de boas vindas
>> Dinâmica de integração com balões
>> Cartaz da turma
>> Desenho livre
>> Atividade diagnóstica do nível de escrita

Para acessar o plano de aula completo, clique aqui:

AULA 1

Aproveite para deixar aqui nos comentários sua opinião: as atividades foram úteis? Você tem alguma outra contribuição?

E confira aqui outras dicas do Blog: Volta às aulas 2011